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中国媒体,尤其是沪上媒体,对上海纽约大学的诞生伸出了热烈拥抱的臂膀,将之与中国高等教育改革、高校去行政化、学术自治与创新等大主题联系起来,期待该“混血大学”能对中国的教改产生“鲶鱼”效应,同时进一步提升上海作为国际大都市的形象。——上海纽约大学似乎承载了中国人大多的期盼,不知是否可堪重负?

可见,每个人在融入职场环境的同时,都会自我调整,把自己调到与职业要求最匹配的频道,时间久了,难免被烙下职业的痕迹:职业的价值观会直接影响到你的价值观,职业的习惯会不知不觉地成为你的习惯,职业中必需的素养品质,也会潜移默化地移植到你身上。

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然而,这回大家该傻眼了,恐怕没哪个能够猜个正着吧?那个残忍地用熨斗烫孩子脸的幼儿老师,可不是什么临时工啦,而是社会人员!看当地官方新闻发布会怎么说的:兴化板桥幼儿园是一家私人幼儿园,其教师都是园方聘请的社会人员。

青海省教育厅副厅长才让太说,经初步统计,震区因地震坍塌的校舍面积36572平方米,占震区校舍总面积的37.26;未坍塌而结构受到严重损毁不能使用的校舍面积61574平方米,占总校舍面积的62.74。

信用消费某种意义上可以说是一种信心消费,常态社会下只有对未来收入有着乐观预期的社会成员才会透支消费。目前国内的大学生群体显然不应是有足够信心的消费群,一直以来高不上去的就业率、社会的批判、自身素质的不健全使得在校生的未来并不是如此光明。然而对不明朗前景的消极估计,并没有转化为对消费的节制,这不是正常的现象。都说大学生缺乏自控力,这似乎是解释大学生盲目消费的恰当理由。但笔者看来这样的解释未免肤浅,是表层的,甚至是有掩饰性的。大学生各方面固然不够成熟,自控力差也是事实。只是,要让人相信受过高等教育的所谓高素质人才连起码的对于经济风险的预估都没有实在有些困难。

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图表:中国面向未来10年勾勒教育改革“路线草图”新华社发 新华网北京7月14日电(记者 吴晶 刘奕湛 黄小希)中国国家主席胡锦涛在全国教育工作会议上向全体代表发出号召:办好人民满意的教育,建设人力资源强国。  13日至14日在京召开的全国教育工作会议是新世纪以来第一次、改革开放以来第四次全国教育工作会议。胡锦涛在会上为与会代表描绘了一幅美好图景:到2020年“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”。  新中国成立60周年来已建成世界规模最大的教育体系。中国15岁以上人口平均受教育年限超过9.5年,新增劳动力平均受教育年限接近12.4年,均超过世界平均水平。从业人员中有高等教育学历的人数已位居世界前列。  近年来,随着经济社会的发展和人民物质文化生活水平的提高,中国民众接受更高质量教育的需求越来越强烈。中国通过实施免费义务教育、建立健全家庭经济困难学生资助体系等措施,已经基本实现了让每个孩子“上得起学”的目标,但中国的教育距离群众“上好学”的愿望还有差距。  近年来,中国教育面临的主要问题有:学前教育机构不足而导致“入托难”,教育资源不均衡导致“择校热”,教育投入不足导致城乡教育差距,教学理念陈旧导致创新教育匮乏等。胡锦涛在讲话中对这些问题的改革提出针对性要求:“健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制,大幅度增加教育投入”;“积极推动建设覆盖城乡的基本公共教育服务体系,逐步实现基本公共教育服务均等化”;“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力”……  中国国务院总理温家宝在讲话中阐述了中央制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的主要考虑和确定的教育工作方针。他特别指出,“《教育规划纲要》提出到2012年实现教育财政性支出占国内生产总值4%的目标,表明了党和政府推动教育改革和发展的坚定决心。”  中国早在1993年就提出4%的目标,却仍未落实。财政部官员此前就曾坦言,从2004年到2008年,中国财政教育支出占总支出的比重从14.9%提高到16.3%,已高于世界上大多数国家。当前中国在教育、农业、科技、社会保障、医疗卫生等重点支出项目较多,实现4%的目标还需要各级政府作出艰苦努力。  为了确保改革的进行,胡锦涛要求,“各级党委和政府要着力加强和改善对教育工作的领导”,“及时研究解决教育改革和发展的重大问题和群众关心的热点问题”;温家宝表示,“敢于冲破传统观念和体制机制的束缚,允许和鼓励各地进行探索和试验”。会议期间,包括各地官员、大中小学校长以及专家学者在内的与会代表还就《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的实施交流意见。这份文件在过去2年多时间内,历经两次向全民公开征求意见,不日即将颁布。  今年年初公开的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》征求意见稿对中国各级各类教育的改革进行了规划,并提出未来10年的远景目标。如:到2020年,基本普及学前教育;高中阶段教育毛入学率达到90%;高等教育毛入学率达到40%。  毋庸置疑,在这个被外界视为“雄心勃勃”的教育蓝图中隐含的是每个公民所能享受到的教育实惠。  “把促进公平作为国家基本教育政策,保障公民依法享有受教育的权利,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群众……”胡锦涛说。  教育部国家教育发展研究中心主任张力说:“教育公平是中国教育改革始终贯穿的一条红线,也是政府"以人为本"执政理念在教育领域的重要体现。”

李雨白原本只是把文章发给了远在广州的妈妈。不料,这篇“发牢骚”的文章又被妈妈转发到了华中科大校园网的校长电子邮箱。“该不该转专业?”妈妈向校长含蓄地发问。

——强化管理,规范建设工作。一是加强项目管理。合格学校实行“月报告、季自评、半年检查、年终考核”的工作制度,建立管理平台,及时通报进展情况,省、市、县三级上下协调,统一调度,督查解决问题,确保工作落实。二是规范学校管理。为使合格学校管理有章可循,教育厅颁发了中小学办学行为规范及奖励处分办法。各地和学校加强制度建设,落实教育教学常规,提高义务教育学校内部管理水平。三是加强教师管理。建立了合格学校教师培养培训机制,每年为农村学校培训英语、计算机、心理健康等紧缺学科专任教师各1人;每年为农村定向培养2000名五年制大专层次小学教师;实施贫困、民族地区特岗教师计划,今年2897名特岗教师顺利上岗;加强骨干教师培训,保证每所合格学校都有1名高级职称骨干教师或学科带头人。

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近日,笔者儿子约同学去社区服务,不想,只片刻工夫便打道回府,问其原因,答曰老师要求服务结束后必须盖章证明,而社区服务中心负责盖章者不在,于是他们决定今天先不活动,等盖章者回来再说。笔者愕然,孩子们参加公益助人活动的动力仅仅是一张纸、一个公章吗?或者说,他们是把社区服务当成作业来完成的,当条件不具备时,宁可不做。如此,岂不偏离活动初衷?

很少有人知道,“氾”、“仝”、“谿”、“缐”、“甯”,这些字曾被视为“泛”、“同”、“溪”、“线”、“宁”的异体字或繁体字,它们其实原本也是姓氏。

其三,诺奖历史上有“继承”的传统,例如居里夫人母女就相继获得过诺奖。而KevinM.Murphy的导师贝克尔也曾是1992年诺奖得主,两人共同完成了《社会经济学》,以此推论,其获奖可能性比其他候选人更大。

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责任编辑:左云霞

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