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令记者诧异的是,虽然展台上打的是北京语言大学的招生旗号,但在给记者的宣传册上却又写着中央财经大学继续教育学院丰台校区。见记者疑惑不解,小刘神秘地说:“我们只是名义上挂靠在这些学校,其实我们有自己的师资力量。放心吧,只要你交齐各种费用,保证你拿上大学文凭。”

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2002年4月12日~16日教育部部长陈至立率中国教育代表团访问埃及。埃及总统穆巴拉克会见了陈至立部长,高度评价了教育交流在加强中埃两国友谊中的作用,陈至立部长向穆巴拉克总统介绍了中国教育改革与发展情况。

此次公招,市级部门共拿出130个席位。其中包括:市纪委监察局(10人),市委办公厅(5人),市政法委(2人),市地税局(40人),市工商局(10人),市规划局(12人)等。

  教师是一个个生活在现实、具体环境中的人。他们像所有的人一样,首先需要生存。保障教师的生存条件,是教师人权的基本要求,也是教师能否完成教育任务和实现进一步发展的基础性条件。这些年来,党和政府为此做出了巨大的努力,教师生存条件有了很大的改善。但确实还有一些地区,尤其是农村、边远山区等地,有拖欠教师工资、甚至更为严重的事件发生。我还能读到一些在十分艰难困苦条件下坚持办学,倾其所有为学生付出的优秀教师的事迹,在被他们深深打动的同时,还能感受到阵阵心痛。他们是我们的榜样,但正在走向昌盛文明的今日中国,不可能也不应该以教师的贫困为骄傲。教师的基本生存条件的满足,是一个国家教育事业维护尊严的起码要求,各级政府应该在落实义务教育经费的同时,真正落实教师的工资等待遇保障。

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2004年,中国外语教育研究中心对4000多名非英语专业的在校大学生进行的一个调查显示,19%的学生“几乎全部”

江宁街道有位刚满10岁的离异家庭孩子小蔡,经常逃学。有一次缺课长达一周之久,社区教师马远芬知道后心急如焚,经过连日奔波,终于在上海体育馆门口找到了他。此后的一个月里,马远芬每天负责接送小蔡上学放学,嘘寒问暖,用爱一点点融化小蔡冰冷的心。小蔡终于被感动了,承诺永不逃学。静安区社区教育办公室常务副主任戴菊生认为,近年来,该区青少年发案率一直为零,社区教师功不可没。

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孟超的父亲承认自己有疏忽之责:出事前,孟超的爷爷生病住院,他奔波于医院和单位之间,无暇顾及孟超。但他同时认为,学校对师生之间长达半年的不正当关系缺乏监督,负有不可推卸的责任。根据案发后贵阳六中多名学生的证词,班上许多学生早就知道了班主任与两名男生的关系。王永丽经常与孟超或何小厉单独吃饭,并带他们到家里“补习功课”,甚至篡改二人的成绩单、纵容他们逃课,学校为什么不闻不问?

在我国,科学意义上的教学论是漂洋过海的“舶来品”,是在西方社会科学研究依附于实证主义价值取向下的产物。正因为如此,传统教学论,声称要研究教学现象、揭示课堂规律,但自己恰恰又不熟悉教学现象,甚至远离研究对象而缺乏对教学生活的真实描述,致使教学理论研究与教学实践相脱节。传统教学论作为一种教学论学科研究的范式或风格,其浓厚的“书院”气质与味如嚼蜡的言语表述呈现出一种危机,其“最大弊端在于,使研究者越来越远离研究对象,最终造成研究者的研究内容与研究对象的分离,走向空疏无用的理论阁楼”,使教学论研究成为专业研究者的“独角戏”,而处于教学实践一线的中小学教师深感教学研究的“神秘”和遥不可及,进而望之却步,致使课堂成为教师与研究者既熟悉又陌生的地方。

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责任编辑:左移湘

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