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“中国政法大学”、“教授”、“潜规则”、“大学生”……这些意味深长的符号叠加在一起,为舆论提供了巨大的想象空间和引申余地。我们可从网络对该事件的评论中看到:事情的真相尚未水落石出,不少网友便根据坊间的传言,挥动起道德批判的鞭子,对遇害教授大加鞭笞。所以会如此,根源在于高校教师“潜规则”女学生之类的“旧闻”屡见不鲜,已经积淀成公众内心一种顽固偏见,以至一看到教授这个字眼,就将心中未经任何理性过滤的愤怒与轻蔑放肆地宣泄出来,而“网络广场效应”又放大了这种非理性的情绪。“警察”、“专家”、“公务员”之类的符号亦然。

1+1心联行动共同发起人、形象代言人白岩松专程赶赴四川绵竹参加今天的授牌仪式。白岩松说:“绵竹市有43间心联小屋,完全覆盖了汉旺学校、遵道学校、南轩中学等受灾严重的中小学。”他强调,在中国做公益慈善,要钱难,花钱更难。今天‘1+1’已经完成了筹钱的过程,下一步就是如何把民众的捐款花出效果。我认为心理援建是一个长期的过程,如何科学开展心理治疗,开展得切实有效,还需要继续探索。

张镇西教授的一名彭姓学生不仅找人代写论文,还动员老师把1/3的硕士生带到自己开的公司里干活。一名同学告诉记者,从去年读研以来,就一直被老师指定在公司“锻炼”,每天从早上9点到下午6点,很少间断,连寒、暑假也不例外。因此也没有时间到教室去上一年级硕士生应该学习的各种课程,只是在考试时才被老师“放假”几天。

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据悉,本次招聘会还将引进博士后到浙江省挂职。这是继2004年之后,浙江省第二次引进专业对口在京优秀博士后到浙江省挂职。今年,浙江省将适当扩大这项工作的招收规模。

一是本着对学生负责的态度,对未就业学生逐一排查,摸清原因,就业指导中心将各系数据汇总后,学院多次召开就业情况调研会、就业经验交流会,了解各系在就业工作中遇到的问题、院长亲自出面协调解决。二是具备强烈责任感。做就业工作没有特别的技巧和好方法,只有实实在在地去了解每一位毕业生的就业现状,包括就业心态,就业目标,帮助学生分析现状逐个击破,充分调动任课教师、班主任的“就业导师”作用,努力营造全员关心、参与就业工作的浓厚氛围。三是对特殊困难群体高度重视。通过召开贫困毕业生座谈会的方式,深入了解学生就业现状,并根据实际情况,直接将就业信息匹配到人。

主观与客观的距离,恰恰说明了大学生作为自然人,与企业需要的社会人之间的距离,也说明了“学士后流动站”的必要。而每一个大学生毕业后,从自然人成长为社会人,都是一次艰难的蝶变。学生参加“学士后流动站”的见习心得表明,进站见习即使没有让专业知识得到增长,也让学校教育所欠奉的人际交流、人脉积累等能力得到了加强。而这些,都是将来立足社会不可缺少的要素。(红雨)

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今天上午,英国《金融时报》公布了对二○○八年全球EMBA项目的权威排名,复旦大学管理学院和华盛顿大学奥林商学院合作的EMBA项目排名第八。由中国管理教育人与国外知名高校合作打造的中国内地顶尖EMBA项目连续三年跻身全球八强,向世界宣称:来自中国本土的EMBA教育一样可能造就全球化企业的“人才基地”。

缺乏必要争鸣,是很多学术研讨会的一个“创造”。举办学术研讨会,目的在于为专家学者提供互相交流乃至互相辩论和争鸣的平台,促进某些问题的解决。常言道,真理越辩越明。很多思想的火花、创新的灵感,往往是在辩论和争鸣中得以激发和催生的。从某种角度说,学术研讨会就是要成为激发思想火花的燧石、催生创新灵感的触媒。没有辩论和争鸣,学术研讨会的作用和意义就会大打折扣。但纵观当前的很多学术研讨会,辩论和争鸣色彩越来越淡薄:在大部分时间内,都是与会者宣读各自准备好的论文,很难见到进行深入交流甚至交锋的场面;大家没有时间似乎也不太愿意用心倾听和评析他人的观点,尤其是不同的意见和批评。这使得学术研讨会既失去了学术味,又弱化了研讨性,很难承担起应有的功能、达到本来的目的。就此而论,提高学术研讨会的质量,还应当改变重观点陈述而轻观点交流、重“求同”而轻“求异”的模式,提倡辩论、鼓励争鸣,做到名副其实。(彭国华)

(责任编辑 周玲玲)

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“现在为教学负责任的教师还不够多。”郭世佑告诉记者,如今的工科管理模式使科研课题成了教师的重要任务,中老年教授与学术骨干的科研指标压力很大,使得一些人不得不分心跑课题、赶论著等等。青年教师一般对教学有些激情,但也有不少人将精力集中在了兼职上,“这也不能全怪他们,他们收入不高,又要买房、谈恋爱、养家,他们与那些把科研当‘自留地’的教授一样,如何对学生,就完全凭良心了。”

10门学业考试出现几门不及格是否会影响孩子高中毕业?对此,市教委表示,对水平考试成绩“不合格”的学生,由学校组织相应科目的毕业考试。学校根据《上海市中小学学籍管理办法》的相关规定,分别准予学生毕业、结业或肄业。

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(三)逐步建立综合素质评价诚信等级认定机制,不断提高综合素质评价诚信度,发挥综合素质评价对基础教育和高等教育的积极促进作用。综合素质评价作为高校录取依据之一,将有助于促进对学生多元评价体系的建立,有助于促进学生的全面发展。为确保高等学校招生的公平、公正,综合素质评价需建立在高诚信度的基础上,省教育厅将在试点的基础上,确保综合素质评价可信可用。各级教育行政部门、中学在对学生的综合素质评价内容和标准把握上,需坚持公平、客观的原则,从促进学生全面、健康发展出发,在统一的要求下,确保综合素质评价的实施公平、公正。省教育厅将在实验的基础上逐步构建对中学综合素质评价诚信等级认定机制,并将其纳入对中学教育督导评估的范畴,促使综合素质评价诚信度不断提高。

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责任编辑:左文亮

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